一、 指导思想

本学期，我园教科研工作将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，立足本园发展实际，以“强化常规、夯实内涵、促进成长”为核心。我们将聚焦于一日活动的优化、教师专业能力的提升以及家园共育质量的提高，通过扎实的园本教研解决教育实践中的真问题，全面提升我园的保教质量。

二、 工作目标

1. 深化常规教研： 强化集体备课、观摩研讨等常规活动的实效性，使之成为解决日常教学问题、提升教学质量的主阵地。

2. 提升核心能力： 重点提升教师在幼儿行为观察与分析、区域活动指导、课程叙事撰写及家园沟通等方面的专业能力。

3. 优化课程实施： 以“儿童视角”审视和优化现有主题活动的实施路径，鼓励教师生成有价值的班本课程片段。

4. 促进梯队成长： 搭建多样化平台，促进新教师、成熟教师、骨干教师的个性化与梯队化发展。

5. 深化家园合作： 探索教研成果向家庭延伸的新形式，提升家长参与教育的有效性。

三、 主要内容与措施

（一） 聚焦一日活动，夯实常规教研

1. “问题导向式”集体备课：各年级组每周备课，除常规内容外，每次必须聚焦一个“真问题”。通过“问题提出－头脑风暴－策略形成－实践验证”的流程，让备课直接服务于问题解决。学期末，各年级组汇总形成本年级的《一日活动组织常见问题及策略集》。

2. “专题深耕式”观摩研讨：专题一：区域活动的深度指导。 重点研讨：区域材料的动态调整、教师介入的时机与方式、幼儿在游戏中的深度学习表现。专题二：户外自主游戏的观察与支持。 重点研讨：如何保障安全的同时鼓励冒险？如何利用低结构材料激发幼儿创造？流程：每次观摩前有重点，观摩中有记录，观摩后有深度研讨，达成共识性指导策略。

3. “幼儿行为观察与分析”专项提升：组织一次关于“学习故事”或“观察记录法”的专题培训。要求教师每月提交两份高质量的幼儿行为观察记录与分析，并利用教研会进行典型案例分享与研讨。 学期末开展“幼儿行为观察记录”评比活动，优秀案例集结成册。

（二） 立足专业成长，构建成长共同体

1. 新教师“启航工程”：为入职三年内的新教师配备导师，制定详细的跟岗学习与考核计划。组织新教师开展“亮相课”活动，重点考核其教学常规和组织能力。

2. 成熟教师“领航工程”：鼓励成熟教师承担园内公开课、专题讲座等任务，分享其在一日活动组织、家长工作等方面的经验。开展“我的教育叙事”征文活动，引导教师反思教育实践，提炼教育智慧。

3. 骨干教师“远航工程”：支持骨干教师参加区、市级培训及教学评比活动，并承担对其余教师的二级培训。 鼓励骨干教师牵头成立“项目小组”引领专项发展。

（三） 链接家园社会，共绘育人同心圆

1. “教研成果家长工作坊”： 将教研中形成的优秀育儿策略（如：如何选择绘本、如何回应孩子的“为什么”），通过家长工作坊的形式进行分享，让教研效益外溢。

2. “家长助教”活动优化： 教研如何更有效地挖掘家长资源，设计并实施更富教育价值的家长助教活动。

3. “幼儿成长档案”共建： 教研如何引导家长更科学、更深入地参与到幼儿成长档案的记录与评价中，使其成为家园共育的桥梁。

四、 具体安排（2025年9月—2026年1月）

五、 保障措施

1. 组织保障： 园长统领，业务园长主抓，教科室具体落实，年级组长协同推进，确保教研活动层层深入。

2. 制度保障： 完善教研活动考勤、成果奖励制度，将教师参与教研的深度和成果纳入绩效考评，激发内生动力。

3. 资源保障： 保障教研经费，购置专业书籍、学习资源；优化教研时间，确保教师能安心、专注地参与教研。

4. 专业保障： 积极利用网络资源，组织教师观看名家讲座、优秀课例，开阔教育视野。

新学期，亳州市第十四幼儿园全体教师将以更务实的态度、更聚焦的方式，投身于园本教研，在平凡的岗位上追求专业的不凡，共同促进每一位幼儿的健康发展！